تصميم مقاعد مرنة لجلوس الطلاب

منذ تسع سنوات مضت ، بدأت التفكير في تغيير تخطيط فصلي - هيكلة القاعة الدراسية التقليدية التي لم تتغير إلى حد كبير منذ أن كنت طفلا.  أنا الآن في سنتي الثامنة لاستكشاف مقاعد مرنه مع طلابي في الصف الثاني والصف الثالث الابتدائي. 

لقد ‫بدأت بسؤال الطلاب لمساعدتي للخروج بأفكار تصميم و للعصف الذهني لتطوير غرفة فصلنا الدراسي باستخدام الأثاث الذي كان لدينا في ذلك الوقت.  كنت أعرف أنه إذا سارت هذه الخطوة بشكل جيد ، فإنه يمكنني إضافة المزيد من الأثاث في الوقت المناسب.

‫أضيف كل سنة نوعا جديدا من الكراسي . بدأت بالكراسي على شكل بالونات كبيرة ، ثم أضفت طاولات متحركة وكراسي دائرية متمايلة.  وفي السنوات الأخيرة، أضفت كراسي مكتبية وكراسي مقعرة. لقد حصلت على كثير من المساعدات خلال السنوات الثمان الماضية وذلك لشراء تشكيلات هذه المقاعد الغير تقليدية ، والتي لدينا منها الآن : ١٤ طاولة متحركة بعجلات و ثمانية كراسي دائرية متمايلة ، وست طاولات معمل ، وستة كراسي مقعرة ، وأربعة كراسي بالونية، وأربعة كراسي مكتبية ، وأربعة كراسي محطات الوقوف. ولا زال لدي عشرة كراسي تقليدية.

‫في فصل الخريف ، عادة ما أرتب القاعة الدراسية بالطريقة التي أريدها. نقضي أنا وطلابي الوقت في الأسابيع القليلة الأولى من المدرسة في وضع القوانين والتوقعات.  بمجرد أن يكون لدى مجتمع الفصل الأساسيات والتوقعات اللازمة ، أقوم بعمل درس على كل نوع من أنواع الكراسي المختلفة وأطلب من الطلاب أن يستكشفوا كل الكراسي. 

‫بعد أن يستكشف الطلاب كل الغرفة الدراسية ويجرب كل أنواع الكراسي ، أطلب منهم مساعدتي في التعرف على تصميم القاعة الدراسية لهذه السنة.  يعد الحصول على أفكار الطلاب أمراً مهما لي ، وكثيرا ما أخبر طلابي أنه هذه القاعة الدراسية هي قاعتنا ، وليست لي أنا فقط.  أريدهم أن يأتوا إلى المدرسة ويتعلمون في مكان يمثلهم. 

‫ثم بعد ذلك أجعل الطلاب يساعدونني في بناء القوانين للمقاعد المرنة ، ونقوم بتعليق اللوحات لكل نوع لكي يمكنهم العودة لها خلال السنة عندما يحتاجون لتلك القوانين. على سبيل المثال ، بالنسبة للكراسي البالونية ، يطلب من الطلاب أن يضع قدمه على الأرض في كل الأوقات عند الجلوس على هذا النوع من الكراسي  ويتجنب الارتداد المفرط.   إذا لم يلتزم الطلاب بهذه القوانين ، نقوم بمراجعتها حتى يكون الجميع على دراية بما هو مطلوب منهم.

‫ أشجع أي معلم مهتم بتجربة المقاعد المرنة على السير ببطء ، واختيار شيء واحد لاضافته لقاعتك الدراسية، ومواصلة إضافة الأشياء ببطء. أقترح بقوة شراء الأشياء ذات الجودة وعدم النظر للكمية. إنني عادة أشتري عناصر بلاستيكية يمكن تنظيفها وبسهولة. وأتجنب الأثاث ذو القماش لصعوبة تنظيفها ماعدا كراسي مكتبي. 

ا‫لشيء الوحيد الذي يحتاج المعلمون إلى وضعه في الاعتبار عند الانتقال إلى المقاعد المرنة هو كيفية استخدامهم للتخزين. لدى كل طالب من طلابي سلة عمل خاصة به - حاوية بلاستيكية تناسب الدخول  في مدخل صندوق البريد - والتي يستطيعون تخزين مذكراتهم وملفاتهم فيها. ولدى كل طالب حافظة بلاستيكية صغيرة فيها أقلام وألوان ، وأقلام رصاص ملونة . كل هذه الأشياء يتم وضعها في أماكن محددة بحيث يعرف كل طالب أين يحتفظ بأشيائه ولا يهم في أي مكان سوف يجلس. 

‫كل نوع من أشكال الكراسي له إيجابيات وسلبيات. يجب على المعلمين أن يفكروا في كيفية إدارة وتخزين واستخدام كل مقعد من هذه المقاعد المرنة. ولهذا السبب أشجع المعلمين لعدم شراء مجموعة كاملة من أي شيء في البداية- لا زلت لا أملك مجموعة متكاملة من أي نوع من المقاعد . الأطفال مختلفون ويحبون أشياء مختلفة. ووجود أنواع مختلفة من المقاعد يعطي الطلاب خيارات متنوعة. 

‫في كل شهر ، يساعدني الطلاب على اختيار مواقع عملهم الجديدة.  بالإضافة إلى اختيار مواقع عملهم الجديدة، يكون لدى الطلاب موقع جلوس في صفوف ( لتعليم المجموعة بأكملها) ، موقع على شكل دائري ( للاجتماع الصباحي) ، موقع لمادة الرياضيات ، وموقع للقراءة ، وموقع آخر ( للتعلم التعاوني مثل التجارب العلمية) ، وموقع اختبار ( حيث جميع الطلاب يكون لدهم سطح مستو لأداء الاختبار) ، ونحن نميل لاستخدام موقع العمل أكثر من غيره من المواقع.

‫ الطلاب مبدعون - وكذلك مجموعات الطلاب . في بعض السنوات ، احتاج طلابي إلى الكثير من التعليم والقليل من عدم الحرية. وفي سنوات أخرى ، تمكن طلابي من من الحصول على حرية كاملة. لكي تقوم المقاعد المرنة بدورها، يجب أن يعرف المعلمون طلابهم وما يمكنهم وما لا يمكنهم القيام به. ولذلك ففي بداية السنة، أخصص وقت للتعرف على طلابي ، ويكون لدي رأي أكبر أين سيكون موقع جلوسهم. بينما يصلون لفهم خيارات  المقاعد المتنوعة ، أعطيهم حرية أكبر.  في بعض الأحيان ، لا يعمل الطلاب بشكل جيد مع نوع معين من المقاعد ، فأمنحهم وصول محدود لذلك النوع. إدارة الصف القوية هي المفتاح لهذا النموذج.

في كل سنة ، أركز أيضاً على شيء جديد لجعل قاعتي مرتكزة على الطلاب.  لقد ركزت بعض السنوات على دمج التكنولوجيا وعلى مساحات التعلم التعاوني. وقد عملت هذه السنة على إنشاء المزيد من المساحات لأولئك الطلاب الذين يفضلون العمل بمفردهم عندما تتاح لهم الفرصة. 

 

إنني كثيراً ما أسأل نفسي عما إذا كنت أرغب أن أصبح طالباً في قاعتي . بعد ثمان سنوات من التجربة والخطأ، أشعر أنني أستطيع القول نعم.  إنني استمتع حقا بقاعتي الدراسية ــ إنها رائدة من نوعها، ومريحة ، وصديقة للطلاب للتعلم. ولكنني لا زلت متحمساً للعصف الذهني مع طلابي لكيفية جعلها أفضل في السنة القادمة.